《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要珍视游戏和生活的长幼独特价值，创设丰富的教育集团教育环境，合理安排一日生活，总园主研老师的小兔子好大好软最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、探户童实际操作和亲身体验获取经验的外自需要。”为真正实现幼儿户外游戏的游戏自主性，转变教师的长幼游戏观念，珍视户外自主游戏的教育集团价值。2022年5月16日，总园主研合肥市长江路幼儿园教育集团总园三个班级分上、探户童下午分享了以“探户外自主，外自研童真游戏”为主题的游戏老师的小兔子好大好软教研活动。分别由工会副主席洪蕾、长幼教研组长刘郑红组织开展。教育集团
基于安吉游戏理论学习和户外自主游戏实践，总园主研一场别开生面的户外自主游戏案例分享正在进行。中一班老师交流了在班级实践中开展的以“绳”为主题的户外自主游戏，让幼儿自由自主探索绳的多种玩法，展开了一场“绳”奇之旅。从自由探索玩绳、自主合作游戏、探讨多种玩法等方面向老师们详细解读。让幼儿在趣味探索绳子的过程中，主动发现，积极探究，敢于尝试。让一根小小的绳子，连接幼儿的快乐与运动、勇气与力量、奥秘与探索。
中二班追随班级幼儿的兴趣开展一系列关于“圈圈圈乐，我快乐”的户外自主游戏活动。从立足《指南》，潜心观察，了解幼儿需求与发展游戏材料，让孩子们在玩呼啦圈游戏中进行初步的探索；到尊重幼儿，及时调整，促进幼儿在游戏中发展，让孩子们反复尝试的游戏中，体验多种方式玩圈的快乐；再到学习安吉游戏精神，放手幼儿，推动幼儿个性化发展，鼓励孩子们学会与同伴一起制定游戏玩法与规则。
大四班分享的户外自主游戏《小猪的幸福生活》。围绕“我为小猪搭新屋”和“小猪的现代生活”的游戏主题，开展了一段“小猪的奇妙之旅”。游戏活动中，幼儿可以根据已有经验自主选择场地、材料，自由探讨游戏，鼓励幼儿在实践中不断探索，不断地发现问题、解决问题，通过熟悉故事内容、自行角色分配、游戏场地选择，再以游戏创编、游戏故事等新颖有趣的方式呈现。在游戏中，幼儿逐步懂得了如何归纳整理物品，养成良好的生活习惯，同时也学会了如何与同伴合作，乐于与他人分享。
立足童心新视角，探寻自主真游戏。洪蕾老师说到，本次三个班级分享的户外自主游戏班班有特色，班班有新意。老师们能够在学习安吉游戏的理念的基础上，融合班本特色，开展丰富多彩、生动有趣的的户外自主游戏，充分体现了老师们的智慧。在游戏中，老师应该因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与孩子一起分享游戏经验，让孩子在户外自主游戏中获得独特的体验，不断挖掘自身的无限潜能！刘郑红老师强调，在本次户外自主游戏的分享中有游戏故事的分享和游戏后的延续，让我们感受到孩子们真正的在玩游戏，体验游戏的乐趣，发现问题时也尝试学会共同探讨与总结，相信精彩的游戏活动还会继续开展。
聚焦自主，趣玩户外，共促成长。游戏，是孩子们童年的亮光，自主，是孩子们成长的动力。一次研讨的结束也是新一轮探索的开始，长幼各班级的户外自主游戏也将不断的连续和递进，努力为孩子们创设适宜的游戏环境和提供丰富的游戏材料，重视游戏的过程与自发探索，让长幼的孩子们玩有所想、玩有所获、玩有所乐、玩出自主“真”游戏！
图文：张晓月
来源：合肥市长江路幼儿园教育集团
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